EMOCIONES POSITIVAS DE "ESCUELA CON CEREBRO"

Interesante escrito acerca de cómo las emociones influyen en el aprendizaje.

El ensayo nos transporta a una clase que pareciera presencial por su manera de exponer la información, esto es, una combinación de contenido interesante, datos curiosos y comunicación audiovisual.

Concluye con un fascinante capítulo de Redes con invitados del calibre de:

_ TAKAO K. HENSCH (Neurocientífico); habla de predisposición genética e influencia del ambiente.

_ DANIEL GOLEMAN (Psicólogo y periodista. Autor de "Inteligencia Emocional").

Nos avanza el concepto de "Inteligencia Ecológica": con la ciencia al servicio de la misma, es una tecnología disruptiva porque cambiará las reglas del juego aplicadas al Mercado y una oportunidad empresarial para quien se adapte al cambio si quiere sobrevivir. 

La inteligencia ecológica es el estudio de todos los pasos de producción de un producto, de tal modo que en la venta, el producto contenga la información precisa del impacto ecológico que tiene en el ambiente y en el humano.

En mi fase empresarial, me quedo muy claro: "En la industria, renovarse o morir"; así que yo me subiría al carro.

_ MATTIEU RICARD (Biólogo y monje budista). La vida contemplativa, la libertad entendida como tener el control sobre tu propia vida; concentración, compasión, son conceptos a los que hace referencia.

_ TENZIN GYATSO (14º y actual Dalai Lama).

http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/06/15/emociones-positivas-en-el-aula-una-cuestion-de-actitud/

REFLEXIONA:

_ Elogiar (a los niños) por su esfuerzo o actitud y no por su capacidad e inteligencia.

_"Se tú el cambio que deseas ver en el mundo". Dalai Lama

AMPLIA INFO ACERCA DE: 

_ Luchar sin violencia

_ Resiliencia

_ Mindfulness

QUÉ SON "LOS VÍDEOS DE PLANCHA"?

Compaginar la maternidad y la casa con los estudios universitarios constituye una tarea ardua y titánica. Hace unos meses pensaba que era cuestión de falta de tiempo hasta que entendí que era una cuestión de organización. Entre pilas y pilas de libros Montessori (que es lo que actualmente estudio) apenas me queda tiempo para leer otras cosas que también me interesan y el no poder permitírmelo, me agobiaba.

Dándole vueltas al asunto por fin he encontrado una solución que me viene como anillo al dedo y esto es: LOS VÍDEOS DE PLANCHA! (De plancha!!) 

En televisión española hay un programa que se llama "Para todos la 2" que cuenta con entrevistas y mesas redondas que tratan temas de educación e inteligencia emocional que me interesan muchísimo; los invitados, las entrevistas y los contenidos son de calidad, muchas veces inspiradores, otras veces reveladores y siempre me aportan algo; algo nuevo que necesitaba saber. 

El problema es que la duración de los vídeos suele rondar los 20-25 minutos y sentarme frente al ordenador o la televisión simplemente a verlos, me quitaba tiempo de estudio o de otra tarea doméstica. Y no me sentía bien.

Bueno, pues aplicando la organización como solución a los problemas, se me ha ocurrido el formato "Vídeos de plancha" que consiste en llevarme el portátil a la zona de planchado de tal forma que mientras hago esta tarea, que es puramente mecánica, veo las entrevistas que tengo pendientes. Este modelo me permite disfrutar del trabajo del "ama de casa" bien hecho a la vez que sacio mi inquietud intelectual. Me siento una "maruja moderna", una "maruja revolucionaria"; porque planchar entre filósofos, pedagogos, científicos y librepensadores como que te sube la moral. Y todo en bata. 

Qué grande!

Ahora mis momentos de plancha siempre resultan enriquecedores, han pasado de ser pura rutina a emoción por saber. En el ratito del domingo por la tarde mientras Marido juega con la peque, a las diez de la mañana de un martes, en cualquier momento de plancha, detrás de la puerta de la galería algo se cuece.... la mami se está formando, sépanlo ustedes. 

Detrás de una camisa planchada, ahora siempre aprendo algo. Es o no es, revolucionario?

EL LABERINTO AUTISTA

El pasado 2 de Septiembre La 2 emitió un magnífico documental bajo el título "El laberinto Autista".

Gracias a este documental pudimos conocer a familias que con un esfuerzo hercúleo y grandes dosis de amor conviven con el autismo en cada una de sus variantes.
Un reportaje esperanzador lleno de familias admirables, perseverantes, felices y entusiastas; como el caso de dos hermanas gemelas y sus hijos, que constatan que el autismo deja su impronta en la herencia genética o el caso de un padre guerrero, capaz de crear una escuela-hogar para garantizar el bienestar de su hija cuando éste haya fallecido. También el de una princesa con Asperger que sufrió bulling.

La importancia de una sonrisa, de un abrazo, de una muestra de afecto se hace necesaria y más siendo conscientes de que hay personas en este mundo que no pueden expresar emociones.
No nos las guardemos adentro.
Un documental emotivo, entrañable, lleno de amor y de esperanza. Unas experiencias de vida que nos enseñan cómo el amor mueve montañas.

Documentos TV - El laberinto autista

• Documentos TV - El laberinto autista

DEBATE: ¿HA CAMBIADO EL CONCEPTO DE MASCULINIDAD?

En el vídeo se debate, por parte de profesionales* el concepto de masculinidad en la actualidad. 

Haciendo un breve repaso por la historia de la sociedad patriarcal se concluye que ésta nos ha dañado tanto a mujeres (que esto ya lo tenia yo claro) como a hombres ( y esto sí que me ha sorprendido).

En cambio, la crisis actual aunque aporta beneficios en el campo de la distribución equitativa de las tareas y roles del hogar, también provoca en los hombres ciertas dudas e inquietudes ante el cometido de reinventarse y de tener que hacerlo faltos de un modelo contemporáneo a imitar.

En las aulas, la cosa no mejora; más bien empeora. De una parte, se confirma que el fracaso escolar es un problema principalmente masculino (y haced una pausa porque es para meditarlo);  y por otra, se constata que la violencia de género es muchísimo mayor entre la gente joven de ahora que entre la de hace 20 años.(Si, haced otra)

Os invito a ver el vídeo y a reflexionar personalmente acerca del modelo de masculinidad que queremos y sobre qué cometido tenemos en todo ello.

(Como sabéis rtve  no proporciona la opción ""Copy Embed Code" de sus vídeos, asi que para verlo deberéis clickar en el siguiente enlace:)
www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-masculinidad/1882514/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP2N0eD0zNzQxMCZsb2NhbGU9ZXMmcGFnZVNpemU9MTUmc2VjdGlvbkZpbHRlcj00MzQzMiZhZHZTZWFyY2hPcGVuPWZhbHNl

*
Carles Ávila, psicólogo, hace 12 años que coordina grupos de trabajo evolutivo para hombres
Gemma Lienas, escritora
Oscar Guasch, profesor de sociología de la universidad de Barcelona.  

COLEGIO MONTSERRAT. BARCELONA

De todas las formas de enseñar que conozco hasta el momento, la que más me complace como maestra es el "Aprendizaje por Proyectos". Afortunadamente, ya es común encontrarlo en las Escuelas Infantiles pero... qué pasa en Primaria, Secundaria y Bachiller? Es necesario renunciar a esta metodología? Much@s concluimos que no, pero la escuela Montserrat de Barcelona concluyó lo mismo y lo aplicó.

Mi máxima admiración hacia esta escuela, a sus integrantes y a su directora, Montserrat del Pozo. 

Vídeo informativo del colegio MONTSERRAT de Barcelona. 

Ofrece una alternativa de enseñanza a la actual basada en las inteligencias múltiples de Howard Gardner y apostando por la metodología del aprendizaje por proyectos desde los 0 a los 18 años.

Más info en:
www.cmontserrat.org
vimeo.com/57968552

365 REFLEXIONES EDUCATIVAS Y EL POR QUÉ DE ESTA ETIQUETA

Siempre recuerdo a un profesor (P.P.) de mi carrera de Magisterio que nos decía que lo que teníamos (y se refería a nuestro sistema educativo de entonces) sólo por el hecho de tenerlo, no quería decir que fuese lo mejor.

Y ahí quedó la sugerencia, en mi cabeza. 

De vez en cuando le daba vueltas, pero mis cavilaciones siempre giraban en torno a la organización del sistema (CÓMO ENSEÑAR); creo que nunca me planteé los contenidos de la misma (QUÉ ENSEÑAR).

Pero las cosas no funcionan, nuestro sistema educativo fracasa, nuestro sistema económico también. Nuestras sociedades, lejos de ser cooperantes, son cada vez más individualistas y están faltas de empatía. Depresiones, ansiedades... Otro fracaso social. 

Será que tendremos que reflexionar sobre el qué enseñar también...

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Ahora hace 100 años una mujer italiana, culta (licenciada en medicina, catedrática en antropología y catedrática en educación), viajada ( Italia, EEUU, Cataluña -España-, Argentina, Dinamarca; Inglaterra, Holanda, India, Pakistán), ideó un método educativo de carácter científico -no teórico-, que contrastó aplicándolo con  niñ@s de diferentes edades y condiciones económicas y sociales; también con niñ@s de necesidades educativas especiales. Y siempre, siempre funcionó.

Ella luchó porque el gobierno italiano asumiera su propuesta para las escuelas públicas pero este método educaba al niño de forma integral, le daba conocimientos y fuerza interior, capacidad de crítica y cooperación. Hablamos de niñ@s con conocimientos, con criterio y encima, con conciencia social.
Jas Canyá! Que se dice en mi tierra...

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Desde que estudié Magisterio a ahora han pasado muchísimos años y los sistemas (educativo, económico y social) han empeorado. Ójala tuviese dos vidas más para seguir siendo utópica y creyente en el cambio producido por el debate político pero sólo tengo una vida y se me acabará pronto.
Cansada de esperar a que no sé quien se ponga de acuerdo, me he salido del sistema para encontrar uno que se me adapte como anillo al dedo. Y cuál ha sido mi sorpresa, que lejos de no encontrar nada, ha resultado relativamente sencillo ver qué otra forma es posible; y que funciona, y repito, SIEMPRE HA FUNCIONADO.

Mi apuesta personal está siendo el Método Montessori. No obstante, se que hay muchas sendas más. Desde aquí os iré presentando cositas del método, para quien quiera descubrir alternativas y satisfacer la inquietud intelectual.
Espero que vuestra realidad os apremie a hacer estas meditaciones, deseo que os guste este viaje a través de "365 reflexiones educativas" y persevero para que nunca dejemos de razonar; sino poquito nos quedará de Sapiens Sapiens.

"ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA" Maria Montessori

Estrenamos etiqueta en Los Zapatos: 365 REFLEXIONES EDUCATIVAS.

Mucho se habla ahora de volver al pasado, pero lo del pasado tampoco funcionaba. Empecemos pues a ver las cosas DIFERENTES, demos el paso y comencemos a CAMBIAR.

Os dejo con una reflexión de Maria Montessori quien hace ahora justito 100 años, ya decía esto:

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"Sin duda alguna, en el pasado fuimos los opresores inconscientes de esta nueva semilla que brota pura y cargada de energía. Y nos hemos impuesto a ella sin reconocer las necesidades de su expansión espiritual. Así, el niño se ha mantenido casi totalmente oculto -o en gran parte opacado- por este egoísmo inconsciente del adulto. No sería muy bien recibido, supongo, que yo dijera que con frecuencia el adulto se convierte en un obstáculo más que en una ayuda para el desarrollo del niño. Nos es sumamente difícil aceptar la declaración de que, muy a menudo, es nuestro excesivo cuidado del niño el que impide el ejercicio de sus propias actividades, y por consiguiente, la expansión de su propia personalidad.

Así sucede que cuando nosotros, con las mejores intenciones y con el más sincero deseo de ayudar, hacemos todo por el niño -cuando le lavamos, le levantamos y le ponemos en su silla, cuando le alimentamos y le ponemos en esa especie de jaula que llamamos su cuna-; al prestarle esas ayudas inútiles en realidad no le ayudamos sino que le estorbamos.

Y después, volvemos a cometer el mismo error -ante el joven o la muchacha- cuando, aún aferrados a la creencia de que no puede aprender nada sin nuestra ayuda, le comprimimos de alimentación intelectual, le clavamos a los bancos de la escuela para que no se pueda mover, hacemos todos los esfuerzos para sacar de raíz sus defectos morales, aplastamos o rompemos sus deseos, seguros en nuestra creencia de que así estamos actuando en su máximo bienestar.

Y así proseguimos indefinidamente; y a esto lo llamamos educación."

Maria Montessori

Antropología Pedagógica. 1913.